眼下，記錄的姿態(tài)是豐富的：朋友圈、微博、公眾號(hào)……當(dāng)圖片、短視頻、碎片化文字占據(jù)了人們的注意力，整文、長(zhǎng)文不可避免地走到了讀者稀缺的境地。學(xué)生寫(xiě)一篇隨筆，讀者可能只有語(yǔ)文老師一人；老師寫(xiě)一篇隨筆，讀者可能只有自己一人。但是，用整文、長(zhǎng)文來(lái)記錄生活、工作、心情的姿態(tài)，從未因?yàn)槊Ｃ５某良哦�走向滅絕。這是一種倔強(qiáng)的姿態(tài)，既是文字的倔強(qiáng)，也是一些人的倔強(qiáng)。有文字在，有這些人在，記錄的文明便生生不息。



【俯仰】

　　美帝求學(xué)生活六年余，漢先生初嘗搬家之苦。
　　第一次相對(duì)輕松，大一結(jié)束從校園搬進(jìn)租賃公寓，手抱肩扛，幾只行李箱解決問(wèn)題。
　　第二次，2021年5月從俄克拉荷馬州諾曼搬遷到俄亥俄州克里夫蘭，行李多，路程遠(yuǎn)。漢先生借機(jī)將二手豐田換成福特皮卡，順利完成了搬家事宜。
　　第三次最復(fù)雜，多年生活積累了不少生活物資，丟掉哪個(gè)都是銀子，丟不掉的，還有一個(gè)已經(jīng)相伴六年的“狗兒子”。
　　距離路程還好，都在五大湖區(qū)，導(dǎo)航提示需要駕車五個(gè)半小時(shí)。
　　7月18日，是簽約入職的日子。漢先生所有搬家事務(wù)，必須搶在這一天之前完成。
　　7月5日，網(wǎng)上翻查多天后，漢先生開(kāi)車往芝加哥實(shí)地探訪心儀公寓，隨車帶了四個(gè)大箱子。
　　他準(zhǔn)備一個(gè)人長(zhǎng)途奔波駛向陌生的城市，這讓身為父母的我們實(shí)在不放心。經(jīng)勸說(shuō)，漢先生同意邀請(qǐng)學(xué)友銳熠一同前往。二話不說(shuō)，銳熠爽快答應(yīng)了。
　　說(shuō)是五個(gè)半小時(shí)，實(shí)際用了六個(gè)小時(shí)。抵達(dá)后，按照早先預(yù)約，漢先生現(xiàn)場(chǎng)做了考察，選定了一處。以為當(dāng)晚能拿到鑰匙，誰(shuí)知屋主還沒(méi)收拾好。
　　哥倆就近找了一個(gè)快捷旅館住下來(lái)，110美金。漢先生說(shuō)：“不算貴，這邊最便宜的一個(gè)。”作為守財(cái)奴的老父親數(shù)學(xué)不好，沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)?yè)Q算到人民幣得多少，否則現(xiàn)場(chǎng)就掀翻了桌子。
　　急于第一時(shí)間進(jìn)屋收拾將箱子放進(jìn)去，第二天上午哥倆直奔公寓辦公室坐等。但是，左等不來(lái)人，右等還不來(lái)人。
　　老母親張女士以為都在搬運(yùn)行李了，讓漢先生拍幾張圖片看看。漢說(shuō)，對(duì)方還在收拾，還要等一個(gè)多小時(shí)。此時(shí)，中國(guó)時(shí)間已經(jīng)22：09。
　　這邊一直等到22：18，那邊還沒(méi)有動(dòng)靜，預(yù)估在忙。李胖子和張女士也就呼了。
　　北京時(shí)間第二天07：10，漢終于忙好了，發(fā)來(lái)文字，“剛把帶來(lái)的東西搬進(jìn)去，七樓呀。”接下來(lái)的一句話有些委屈，還配了兩個(gè)“笑哭”表情——今天吃的第一頓，吃完就回去。
　　可能想在家長(zhǎng)面前騙個(gè)印象分，漢先生有些愧疚地說(shuō)，今天已經(jīng)花了兩千多了。
　　胖子也心疼銀子，可良心還在呀。安慰說(shuō)，胖子老有錢了，無(wú)所謂。建議他們?cè)僮∫煌砩匣厝�，這一天夠折騰了，安全要確保。
　　漢先生和銳熠合計(jì)一下，還是決定回去。其中一個(gè)原因是，“狗兒子”還寄住在學(xué)友那里，漢先生放心不下。
　　美國(guó)時(shí)間22：29，漢先生留言說(shuō)“剛下休息站加油，一切順利”。
　　美國(guó)時(shí)間23：01，漢娃再次留言報(bào)了平安，他到克里夫蘭了，要洗澡睡了。
　　17個(gè)小時(shí)后，他發(fā)來(lái)兩張圖片，公寓外景綠植很好，不遠(yuǎn)處就是芝加哥主城，他就職公司步行30分鐘，騎車10分鐘左右，不算遠(yuǎn)。
　　還分享說(shuō)，害，這狗兒子也太讓人心疼了，寄住在朋友家一天不吃不喝的。朋友沒(méi)辦法硬塞它吃了一點(diǎn)狗糧。
　　夜間終于看到主人后，狗兒子“辛巴”一邊生氣故意不理睬，一邊將尾巴差點(diǎn)兒搖斷了。半夜了，它不管不顧地挨著漢先生，吃了許多，喝了一大盆水。
　　租了一輛卡車漢先生駕駛，銳熠駕駛漢先生的皮卡，另外兩位好友再開(kāi)另一輛汽車——7月12日，公寓簽約五天后，漢先生在學(xué)友幫助下，共三輛車，帶上所有沒(méi)有變賣的物資，再赴芝加哥。
　　銳熠是位好同志，上次二代守財(cái)奴漢先生一天只安排吃一頓飯，這次銳熠竟然還樂(lè)意幫忙，老鐵呀！
　　未必都是學(xué)霸，但這是一個(gè)讓人印象深刻的高學(xué)歷團(tuán)隊(duì)。一位博士，三位碩士，帶著鍋碗瓢盆等生活起居用品，一路哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)匮刂�伊利湖向西出發(fā)，經(jīng)迪法恩斯、南本德，過(guò)境加里，抵達(dá)位于密歇根湖的南端，美國(guó)第三大城市芝加哥。
　　一直到現(xiàn)在，我還不理解漢先生為什么對(duì)那張床墊有執(zhí)念。因?yàn)闊o(wú)法折疊，他只得租用卡車來(lái)運(yùn)輸。
　　這邊租賃卡車拖床墊，那邊還出怪招號(hào)稱“要省錢”——
　　出行前兩周，兩代人隔著太平洋商量搬家細(xì)節(jié)，漢先生提出一個(gè)驚掉下巴的建議：不租卡車，只租一節(jié)拖廂，牽掛在他的皮卡后面就可以——這樣能省去三分之二車輛租金。還安利說(shuō)，沒(méi)事啦，老美周末房車出游都是這么玩的。
　　開(kāi)車的人都知道掛一節(jié)車廂拐彎有多危險(xiǎn)，他畢竟還是學(xué)生，搬家容不得半點(diǎn)閃失。2：1，這方案瞬間被胖爸胖媽給否了�。�
　　他又分享了另外兩個(gè)方案：其一司機(jī)+卡車一起租，司機(jī)送達(dá)后將卡車開(kāi)回原城市；這方案花錢多；其二只租卡車，自己駕駛，做好運(yùn)輸后將卡車送往芝加哥指定地點(diǎn)，不必送回克里夫蘭；還算省錢。
　　張女士挑了第二種方案，李胖子對(duì)同行學(xué)友的車技不太了解。漢先生對(duì)三位哥們打了包票，強(qiáng)調(diào)說(shuō)都是老司機(jī)，他的皮卡銳熠開(kāi)過(guò)，能搞定的。
　　畢竟有五六小時(shí)車程，這次芝加哥之行雖說(shuō)一路歡歌笑語(yǔ)，還是很辛苦的。
　　12日上午出發(fā)，傍晚抵達(dá)，喝了幾杯啤酒。在芝加哥休息一晚后，7月13日，三位熱心腸的華人小伙子平安返回克里夫蘭。
　　至此，為漢第三次搬家圓滿結(jié)束。

【觀點(diǎn)】

　　時(shí)間從哪里來(lái)？
　　這是剛剛接觸語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)和單元整合教學(xué)的老師提問(wèn)最多的一個(gè)問(wèn)題。
　　老師們說(shuō)，在他們的教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)候一篇文章教兩節(jié)課都感覺(jué)時(shí)間不夠，一個(gè)學(xué)期教一本語(yǔ)文教材都感覺(jué)時(shí)間夠嗆。如果進(jìn)行整合教學(xué)，課內(nèi)又要教課內(nèi)文章，又要閱讀課外文章，哪有那么多的課堂時(shí)間？
　　那么，時(shí)間從哪里來(lái)？我說(shuō)，從認(rèn)真?zhèn)湔n中來(lái)。
　　很多老師之所以感覺(jué)課堂時(shí)間不夠，和沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n有很大關(guān)系。
　　有的老師缺乏“課標(biāo)意識(shí)”，不研讀《課標(biāo)》，因而在教學(xué)中隨心所欲，腳踩西瓜皮溜到哪兒是哪兒，時(shí)間自然不夠用。
　　有的老師對(duì)課程目標(biāo)缺少統(tǒng)籌思考，不考慮這一課或者這一單元在整個(gè)課程體系中的地位和作用，找不到這一課或這一單元的教學(xué)起點(diǎn)。因而上任何一節(jié)課或單元時(shí)都從零起點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)要講，學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)要講，面面俱到，唯恐漏掉某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣繁瑣的教學(xué)設(shè)計(jì)，致使老師總覺(jué)得時(shí)間不夠。
　　有的老師靜不下心來(lái)細(xì)細(xì)研究文本，挖掘不出文本中真正能夠提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的切入點(diǎn)，過(guò)分依賴教參和現(xiàn)成的教案，照本宣科，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多，甚至死板地按照一套既有程序安排每一節(jié)課，其結(jié)果是學(xué)生陷進(jìn)“題海”，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。
　　因此，認(rèn)真?zhèn)湔n是多么重要。
　　備課首先要聚焦教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)研讀課標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)；通過(guò)研讀教材，找準(zhǔn)每?jī)?cè)教材的教學(xué)目標(biāo)；通過(guò)研讀單元導(dǎo)語(yǔ)，找準(zhǔn)單元教學(xué)目標(biāo)；通過(guò)研讀課文及助學(xué)系統(tǒng)，找準(zhǔn)每篇課文的教學(xué)目標(biāo)。
　　備課要善于取舍，追求一課一得。每節(jié)課不要追求過(guò)多的教學(xué)目標(biāo)，只選一個(gè)或兩個(gè)能力點(diǎn)來(lái)施教，讓學(xué)生一課一得。
　　備課還要追求環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化。課堂寧純粹不要繁復(fù)，寧簡(jiǎn)約不要雜亂。以學(xué)習(xí)為中心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐運(yùn)用中掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律。
　　教學(xué)目標(biāo)找準(zhǔn)了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化了，課堂時(shí)間就能得到充分而有效地利用了。
　　時(shí)間從哪里來(lái)？還從改變教育觀念中來(lái)。
　　課標(biāo)要求學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。初中閱讀量不少于260萬(wàn)字。近年來(lái)的語(yǔ)文高考，增加了閱讀的寬度和廣度，越來(lái)越注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力。因此，溫儒敏教授說(shuō)：“就語(yǔ)文而言，辦法就是鼓勵(lì)多讀書(shū)，別死扣教材教輔。閱讀面寬了，視野開(kāi)闊了，考試成績(jī)不會(huì)差，而素質(zhì)也會(huì)提升上去。”
　　不要盲目在教材上精雕細(xì)刻，不要把每一個(gè)詞語(yǔ)都挖得冒出火星。要用少量的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，探究其方法和技巧，把更多的時(shí)間給學(xué)生閱讀課外經(jīng)典作品，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。
　　有人說(shuō)，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”就是一個(gè)喜歡讀書(shū)的老師領(lǐng)著一群喜歡讀書(shū)的孩子在文字的世界里旅行的過(guò)程。讓我們認(rèn)真?zhèn)浜谜n，相信學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上盡情地享受閱讀的快樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美好！

【風(fēng)景】

　　天有些陰郁，黃昏時(shí)分就更顯昏黑。一陣透鼻香襲來(lái)，那種積久的香氣讓人沉醉。樹(shù)上的花已不很真切，但味道是熟悉的桂花香。我和班主任老師在這個(gè)周六中午開(kāi)始家訪，這是今天要家訪的最后一名學(xué)生。他家的小區(qū)是甌北新建高層住宅，小區(qū)里也有幾個(gè)孩子在一邊玩耍。我們站著的位置就是一棵桂樹(shù)下。
　　班主任已打過(guò)電話，我們?cè)诘取?br /> 　　盡管現(xiàn)在人不怎么關(guān)注農(nóng)歷，但我還是查了今天是農(nóng)歷九月二十。一直說(shuō)“八月桂花香”，這里九月二十才開(kāi)起來(lái)。是桂花遲開(kāi)了吧？
　　“還沒(méi)有出來(lái)接我們？”班主任忠好說(shuō)。
　　“俊銘可是慢吞吞的，我們要有耐心。”我說(shuō)。
　　“我也發(fā)現(xiàn)了，上課鈴聲響了，他從衛(wèi)生間到班級(jí)這段路，那真是不緊不慢呢。”他剛接初三的班級(jí)，也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。
　　“但是，我發(fā)現(xiàn)他這孩子很熱心。”他補(bǔ)充道。
　　“每次都給我開(kāi)ppt 呢，很積極，還給我修過(guò)辦公桌的抽屜。”
　　“他科學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)。”
　　“那是字?jǐn)?shù)少，作文只寫(xiě)個(gè)題目，這兩年多，理解性題目都大片撂荒。”
　　“社會(huì)道法也很低……”
　　桂花香氣陣陣襲來(lái)，我做幾個(gè)深呼吸：“真香！”
　　“這孩子有點(diǎn)慢呢……”
　　“我還是不要吸暈了……”
　　這個(gè)小區(qū)的房子都是高層，樓與樓之間的距離并不十分遠(yuǎn)，樹(shù)木綠化不像多層小區(qū)那么多，幾個(gè)高層之間圍成一個(gè)圓形，內(nèi)有高樹(shù)一株，每個(gè)高樓下面有幾棵小樹(shù)，讓人感到寸土使用的節(jié)約。
　　“3棟應(yīng)該是那邊。”忠好說(shuō)。
　　我們向3棟那邊挪幾步，還沒(méi)見(jiàn)到俊銘的影子。
　　天，陰陰的，很久無(wú)雨，空氣也有一點(diǎn)干干的。如果是農(nóng)村，一定可以從炊煙判定家家都在做晚飯了。
　　又過(guò)了一會(huì)兒，忠好發(fā)現(xiàn)了他：“俊銘來(lái)了。”
　　我們迎了過(guò)去。
　　到了他家里，飯廳桌子上已經(jīng)擺好了晚飯，飯菜的香氣在無(wú)隔檔的客廳內(nèi)彌漫。
　　他媽媽說(shuō)這孩子做什么事都不著急，磨洋工。寫(xiě)字這一塊也頭疼呢！
　　他爸爸說(shuō)這孩子把家里的電腦拆了兩臺(tái)，最后都裝不上了。他喜歡搗鼓小零件。
　　“俊銘，如果將來(lái)成為科學(xué)家，怎么用文字表達(dá)你的發(fā)明呢？語(yǔ)文是不是要學(xué)好？”我說(shuō)。
　　他笑了。
　　忠好說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)他常常寫(xiě)幾個(gè)字，就停在那里發(fā)呆。”
　　俊銘說(shuō)：“想事情了，就忘了。”
　　“這兩年來(lái)一直沒(méi)有用成績(jī)這根繩子勒緊他，就一直在等，等等他，現(xiàn)在初三了，應(yīng)該要寫(xiě)起來(lái)了。”我補(bǔ)充道。
　　他同意平時(shí)可以到辦公室來(lái)寫(xiě)十分鐘。
　　我們交流一陣兒他身體狀況、聽(tīng)課狀況、作業(yè)情況，就離開(kāi)了。他們送我們到樓下。
　　樓下的桂花香襲來(lái)，我感受到濃烈的熱情。李清照盛贊桂花“自是花中第一流”，然而，桂樹(shù)的春天，卻是寂寞的。在它寂寞的時(shí)候，我們要想一想還有秋天——九月廿日，它會(huì)這么香。
　　被六位小朋友感動(dòng)，再次領(lǐng)悟到小朋友也是我生活的老師。
　　那天下午，突然想起班級(jí)孩子的作業(yè)本沒(méi)有領(lǐng)。哎，又厚又重的34套作業(yè)本，我真是邁不開(kāi)腿來(lái)啊！
　　突然望見(jiàn)了清泉在走廊，我趕緊上前“招兵買馬”，召集了李政、壹諾、李洋、佳磊、清泉、邦恒6位“小兵”。一聽(tīng)要用到力氣，男生們都不甘示弱，紛紛表示自己完全沒(méi)有問(wèn)題，李洋最顯謹(jǐn)慎，說(shuō)：“需要試一試。”
　　出發(fā)之前，為了鼓舞士氣，給他們6人戴上了象征班級(jí)的“蒲公英中隊(duì)”徽章。就這樣，我們來(lái)到了目的地——階梯教室。
　　6人分成兩組，3人抬一摞。剛開(kāi)始壹諾有些輕敵，想一個(gè)人抱起來(lái)，但是馬上就被現(xiàn)實(shí)教育了。6人分別試了試，都抬不起來(lái)，兩摞的作業(yè)本，像一塊大石頭，安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在地上，好像在說(shuō)，你們能拿我怎么辦！
　　我在一旁觀望，正想出聲提醒要合作，卻聽(tīng)見(jiàn)邦恒說(shuō)：“我們要團(tuán)結(jié)，一起來(lái)！”很快，邦恒、清泉、李政就站好了隊(duì)形，一起用力，終于把“敵人”抬了起來(lái)！一旁的佳磊急了，立馬去搬，可是怎么拿得動(dòng)呢？李洋沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“我們不要急，用對(duì)了力氣，我們就能抬起來(lái)。”沒(méi)一會(huì)兒，壹諾、施佳磊、李洋的“敵人”也成功被抬起來(lái)了。
　　抬起來(lái)只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，書(shū)本如此重，每一步都是負(fù)重前行。很快，6個(gè)小朋友就漲紅了臉，豆大的汗珠滾了下來(lái)。我不忍心，便開(kāi)口說(shuō)到：“不如讓老師來(lái)吧。”話音剛落，幾個(gè)男生便異口同聲的拒絕了，還嚷嚷著“老師，我們可以的”“這是男子漢的事情”……在走樓梯時(shí)，還沒(méi)等我開(kāi)口提醒，李政就提醒了邦恒和清泉，“我們到半層就休息一會(huì)兒”。后一組的佳磊也在貼心地提醒李洋和壹諾每一步都要踩穩(wěn)臺(tái)階。看著他們?nèi)绱岁P(guān)心彼此，我的心也暖暖的。當(dāng)走上最后一層臺(tái)階時(shí)，李洋忍不住說(shuō)：“我的汗都流進(jìn)了我的心里。”
　　這樣一件小小的事情，卻讓我大為感動(dòng)，我們總在教室里教孩子知識(shí)和道理，可他們?cè)谏�活中也是小老師。每一位小朋友面�?duì)困難不退縮，面對(duì)問(wèn)題會(huì)思考，會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，會(huì)關(guān)心同學(xué)，正如他們胸前的“蒲公英中隊(duì)”班徽一樣，在弱小時(shí)緊緊團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，努力積聚知識(shí)與力量，長(zhǎng)出飛天的翅膀，朝著自己的藍(lán)天飛翔！
　　多棒的一次領(lǐng)書(shū)經(jīng)歷�。�

【追尋】

　　我與橘子“不共戴天”！
　　這次放假回來(lái)，家里人又給我準(zhǔn)備一袋水果，蘋(píng)果、梨子和橘子，其中橘子是主力軍。我順手拿起一個(gè)橘子，捏了捏：“嗯，還不錯(cuò)。”回到寢室，吃了一個(gè)，味美……我將它們放入柜子里，等餓了的時(shí)候再拿出來(lái)吃。
　　幾天之后的一個(gè)晚上，天色灰蒙蒙的，沒(méi)有星星，估計(jì)是躲在我看不見(jiàn)的烏云背后，風(fēng)不停地作法，召喚來(lái)了不祥之兆。剛上樓，就碰到了室友，他一把拉住我，鄭重其事地對(duì)我說(shuō)：“你快去看一下你的柜子吧，有一股奇怪的味道！”我猛然想起我的柜子里有一大袋的水果！難不成它們壞事了？大事不妙�。�
　　我急匆匆回到寢室，放下書(shū)包，走到柜子前，深吸一口氣，打開(kāi)了柜門(mén)。雖然我憋著氣，還是有一股腐臭的味道侵入我的鼻腔，我三下五除二地把水果拿了出來(lái)放在地上。霎時(shí)，“毒氣”傳播了整個(gè)寢室。“快——開(kāi)——門(mén)！”室友大喊道。而我還需要找到“毒氣”的來(lái)源。我打開(kāi)袋子，首先檢查了蘋(píng)果，沒(méi)什么異常。然后是梨，雖然有點(diǎn)小爛，但問(wèn)題不大。好了，只剩他了。我先提著橘子的袋子掂量了一下，然后再緩緩打開(kāi)。“哇！”不敢相信，我竟然在釀“橘子酒”！原先金黃的橘子變成綠色的爛尸了。但爛尸畢竟是少數(shù)的，我覺(jué)得還能搶救一下。于是我找了一個(gè)塑料袋，套在手上，將爛了的橘子一個(gè)一個(gè)挑了出來(lái)，還將好的橘子洗了一遍，準(zhǔn)備用新的塑料袋套上。此時(shí)，已經(jīng)熄燈了，黑暗中，橘子站在洗手臺(tái)上，好像在對(duì)我壞笑。它們被我一一罰站，必須把自己晾干，才能用袋子裝起來(lái)。
　　打掃干凈戰(zhàn)場(chǎng)，我以為我大獲全勝了，因?yàn)?ldquo;毒氣”的來(lái)源清理掉了，但沒(méi)有想到的是“毒氣味”還在，依然在柜子里頑強(qiáng)地活著。此后一段時(shí)間，每次打開(kāi)柜子，都需要憋著一口氣，否則臭氣依然撲面而來(lái)。唉，我還是徹徹底底地輸給了陰魂不散的爛橘子味。
　　因?yàn)楦癄�存在過(guò)，所以即使柜子里沒(méi)有爛橘子了，但味道還會(huì)長(zhǎng)期存在。正如天空沒(méi)有翅膀，但是鳥(niǎo)兒確實(shí)已經(jīng)飛過(guò)了。“有”和“無(wú)”是如此的玄妙。

　　“喵——”我聽(tīng)到了一聲貓叫，回頭一看，是只再普通不過(guò)的貓。
　　它安安靜靜地蹲坐在志永居的小院后門(mén)，眼珠里帶著警覺(jué)，白色的皮毛上有大塊的灰色和褐色，修長(zhǎng)又干凈。它對(duì)我的窺視感到不滿，頭也不回地走了。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，它的尾巴雖然擺動(dòng)著，但突出的骨頭卻顯得格外不自然。一番觀察后，我斷定它骨折了。
　　第二天回宿舍時(shí)，我又偶遇了躲在樓底的小貓。這是我第二次與它相遇。憐憫心驅(qū)使著我拆開(kāi)了手里的面包包裝袋，把面包撕下來(lái)放在手心，遞上前去喂。本以為它會(huì)親昵地來(lái)吃，結(jié)果它反倒使勁兒往后退了幾步。于是我將手心的面包放在地上，蹲了下來(lái)，心想:“現(xiàn)在它總會(huì)吃了吧?”出乎意料，它竟還是一動(dòng)不動(dòng)地站著。眼看快要吹熄燈哨，我趕緊走上樓梯。從二樓樓縫中偷偷往下看，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，它竟然在一口一口地吃著面包！聯(lián)想到它那骨折的尾巴，我似乎明白了原因，但只能嘆了口氣。
　　在那之后的第三天、第四天、第五天，我都在樓道里遇到了它，并且給它投喂面包，但它仍舊警覺(jué)地防備著我。直到有一天，我照常放學(xué)回寢，它忽然從樓道里鉆了出來(lái)，抱住了我的腳。我被嚇了一跳，定睛一看，它比初次見(jiàn)面時(shí)胖了不少，逐漸變得圓滾滾起來(lái)了。我彎下腰，從口袋里掏出一袋面包放到手心，按照慣例準(zhǔn)備放在地面上時(shí)，它突然撲到了我的手上，在我的手上津津有味地吃著。我愣了一下，又不禁笑了起來(lái)。
　　隔天我興奮地來(lái)到樓道，卻發(fā)現(xiàn)空蕩蕩的，不見(jiàn)它的蹤影。咦？貓呢？我不以為意，一定是跑到哪兒去玩了吧？可是接下來(lái)的一天又一天，我每日都去樓道，卻再也沒(méi)見(jiàn)到那只貓。
　　后來(lái)我問(wèn)了宿管，她告訴我說(shuō)有一位愛(ài)心人士收養(yǎng)了它。我的內(nèi)心五味雜陳，既想它被領(lǐng)走，又不舍得它被領(lǐng)走。
　　回頭看著那條它曾經(jīng)躲過(guò)的過(guò)道，回想起圓滾滾的它撲到我手上狼吞虎咽的樣子，心中驀地一震，有一種無(wú)言的溫情和掛念在蔓延。

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永嘉翔宇小學(xué)陳吉艷認(rèn)為“耐心”是建筑師生雙向奔赴之路的橋梁——
　　把“耐心”分給這些含苞待放的花，或許來(lái)年會(huì)收獲一個(gè)姹紫媽紅的春天。

永嘉翔宇小學(xué)汪淑芝認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生“樂(lè)學(xué)”——
　　每一課我都力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。比如，在剛剛學(xué)的語(yǔ)文園地三中，課前導(dǎo)入，我們玩“熊大熊二闖關(guān)”的游戲。接著又根據(jù)幾幅圖片認(rèn)識(shí)了“彈鋼琴、練舞蹈、唱京戲”等詞語(yǔ)。識(shí)字中，學(xué)生認(rèn)識(shí)“識(shí)字加油站”里的生字朋友，請(qǐng)出捉迷藏的詞朋友，于游戲中自主識(shí)字，合作交流。