讓課堂教學(xué)更加充實

（第七十期）　

　　拈出“充實”一詞，實在是因為我們領(lǐng)教了不少拖沓沉悶的課堂，是因為我們已經(jīng)厭倦了許多空泛飄忽的教學(xué)。但何謂“充實”，卻是眾說紛紜。充實，并不意味著教學(xué)內(nèi)容的多多益善，也不意味著教學(xué)環(huán)節(jié)的繁復(fù)，更不等于教學(xué)手段的多樣時髦。相信下面各位老師的思考會豐富你的認識，同學(xué)的建議也會讓我們有所得。

【妙語連珠】

老師如何“變魔術(shù)”
監(jiān)利總校08級30班 劉碧霞

　　其實上課就像觀看一場魔術(shù)表演一樣，老師是臺上的魔術(shù)師，同學(xué)們則是臺下的觀眾。這兩個角色只要配合得當，便會建構(gòu)一個充實的課堂。
　　老師講課的方式要多樣，如上課前先講一個笑話或做一個小實驗�？傊�，老師要學(xué)會“變魔術(shù)”。如上化學(xué)課時，我們在上到金屬鈉時，老師可以做金屬鈉與水的反應(yīng)，讓同學(xué)們親眼看到包裹在鈉表面的棉花燃燒。讓同學(xué)們看到不需要點火，只要滴幾滴水就能讓棉花燃燒，這么奇趣的實驗一定能吸引學(xué)習(xí)的興趣，此時教室氛圍不活潑才怪呢？學(xué)生在這種快樂的氛圍中，可能變得更活躍了，老師便可趁熱打鐵，向同學(xué)們提出幾個問題讓他們進行回答，同學(xué)們應(yīng)展開自己的想象，讓思維的花朵綻開得更絢麗。
　　老師應(yīng)積極主動與學(xué)生進行交流。在交流時學(xué)生應(yīng)敞開自己的心扉，讓老師充分地了解自己，好讓老師因材施教，這樣可以避免教育資源的浪費��！

讓課堂像音樂一樣“動人”
監(jiān)利總校08級30班 雷娜

　　課堂，其實就像一首動人心徹的樂曲，一樣要有絕妙的伴奏，這樣才會更加令人回味無窮，充實的課堂其實也是如此！那么如何使課堂更加充實呢？
　　首先，師生之間要互動，加強溝通。師生之間若多加互動了，彼此溝通了，就能增加彼此合作的默契，那樣的課堂就會流暢貫通。就拿化學(xué)課堂來說，學(xué)生通過做實驗得出的結(jié)論總比老師獨自講出的記得牢，在實驗過程中，如果學(xué)生與老師進行充分溝通，那么他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題就會及時獲得解決，從而提高自身的思維水平。
　　其次，教師要充實自己，不斷更新知識。教師只有做到知識淵博，功底深厚，才能將課文講得清晰精透，那樣學(xué)生就會沉浸在老師精彩語言中樂此不疲地汲取知識，也杜絕了枯燥無味的念講。比如生物課都是跟生活緊密聯(lián)系的，只要老師在授課時把知識點與生活中的實例結(jié)合起來，就能吸引學(xué)生們的注意力，獲得良好的教學(xué)效果。
　　另外，教師的適當幽默對于課堂也是必要的，這樣能給乏味的課堂增添生氣，使課堂活躍起來。如果教師的語言幽默，激發(fā)起學(xué)生的興趣以及求知欲，學(xué)生聽起課來就會感覺輕松，容易接受新知識，跟上教師的教學(xué)進度！例如在數(shù)學(xué)課堂中，老師的幽默語言可以消除學(xué)生在枯燥的數(shù)字中產(chǎn)生的思維疲倦，讓他們暫時獲得一種精神調(diào)節(jié)，有利于調(diào)動課堂氣氛，達成課堂目標。

【精彩回放】

讓情感豐盈課堂，讓思維擴張課堂
寶應(yīng)實驗小學(xué) 衡長娣

　　那天是星期一，正好是北京奧運會在雅典采集圣火的日子。早晨升旗儀式的時候，少先隊大隊輔導(dǎo)員告訴了同學(xué)們這激動人心的消息。那天的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是用多一些、少一些、多得多、少得多描述兩個數(shù)之間的關(guān)系。于是那節(jié)課我是這樣實施的：
　　師：同學(xué)們，上屆雅典奧運會你們知道我們中國得了多少枚金牌嗎？猜一猜。（學(xué)生們爭先恐后地猜出各種100以內(nèi)的數(shù)。興趣很濃，但猜得都不對，究竟是多少呢？學(xué)生急不可待了。這時，教師對學(xué)生猜的數(shù)用“多了，太多了，少了，太少了”等提示、限制性的語言進行調(diào)節(jié)，最后終于猜出了32枚。學(xué)生高興極了。）
　　師：我們中國得32枚金牌，這個成績好嗎？
　　生1：好，三十幾枚呢，多光榮呀！
　　生2：不好，才三十多，如果有的國家得九十多呢？
　　生3：這個成績不知道好不好，還不知道其他國家的枚數(shù)，要和其他國家比一比才知道好不好。
　　師：想的真好，只有通過和其他國家比一比才知道好還是不好�，F(xiàn)在老師告訴你們雅典奧運會得金牌最多的國家是美國，得了35枚，現(xiàn)在你們知道了什么？
　　生：我知道中國的成績很好，因為只比最多的國家少一些。
　　師：少一些，說得多好呀！能完整的說一說是（ ）比（ ）少一些？（讓學(xué)生認識“多一些”與“少一些”）
　　師：你能將韓國的枚數(shù)和中國比一比嗎？（出示韓國9枚金牌的信息，讓學(xué)生認識“多得多”與“少得多”，隨后出示部分國家的金牌數(shù)，讓學(xué)生任選兩個國家用剛才的詞語說一說它們金牌數(shù)比較的結(jié)果。）
　　師：剛才我們利用黑板上這四個詞語將兩個國家的金牌數(shù)進行了PK，下面我們進行“大拇指PK”，請站起來的兩位同學(xué)先匯報各自數(shù)學(xué)書上獲得大拇指的個數(shù)，再說比較結(jié)果。
　　師：生活中很多地方都可以利用類似的詞語進行比較，你會說一些嗎？（學(xué)生比較的范圍非常廣泛，有的將家庭成員中兩個人的年齡關(guān)系進行比較，有的比體重，有的比身高，而且還注意語言的合理性，比體重時就用“重一些，輕一些”等詞語進行描述。）
　　師：老師猜想今年北京奧運會我們中國的金牌枚數(shù)大概和上屆差不多也在30左右，你認為會怎樣？
　　生：我認為今年要比以前多一些，大概40枚。
　　生：我認為今年要比以前多得多，大概60枚。
　　生：……（學(xué)生還要說，可已經(jīng)下課了。）
　　下課后，我的心情非常輕松，今天的四十分鐘我們師生雙方都很愉悅，很充實。為什么會這樣呢？反思這節(jié)課的教學(xué)流程，我覺得主要是因為注重了下面兩個方面：
　　1、以思維擴張課堂
　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個動態(tài)生成、發(fā)展的過程。這種生成發(fā)展的動態(tài)過程演繹得是否精彩，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維在課堂中發(fā)展變化的狀態(tài)，因此教師的課堂設(shè)計一定要關(guān)注學(xué)生的思維活動。在本節(jié)課的教學(xué)中，我將教材中的內(nèi)容進行了整合，以奧運會中的金牌數(shù)比較情況將學(xué)生的思維進行串接。首先抓住學(xué)生思維的起點（對數(shù)的大小關(guān)系的感性認識），以猜金牌數(shù)引題，激起學(xué)生思維熱度。教師通過提示語不斷縮小數(shù)字范圍的過程，實際起了拋磚引玉之效，讓學(xué)生的思維方法有了可效性，找到了支撐點。然后通過辯論，讓個體展示思維過程，在展示中思維碰擊思維，使認識更加完善。最后根據(jù)學(xué)生思維狀態(tài)的現(xiàn)狀，通過說話比賽，讓學(xué)生的思維認識得到實踐，得到肯定，達到思維的高點。
　　2、以情感豐盈課堂
　　如果沒有情感，課堂就如一杯白開水，平淡無味，怎有生機與活力？怎會長此不厭？如果沒有思維，就如靜水行舟，怎有激情與斗志？怎有經(jīng)歷驚濤駭浪后的深刻體驗？怎能看見風雨后的美麗彩虹？教學(xué)過程中，如果巧妙地將兒童認知活動與情感活動結(jié)合起來，那么孩子想象的翅膀就會悄然張開，形象越鮮明，感覺越靈敏，思維越活躍。這種積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)勢，作用于認知過程，而深刻的認知過程又激發(fā)了學(xué)生的情感，以知促情，以情啟思，這樣的循環(huán)過程就是課堂不斷充實的過程。

課需要常教常新
淮安外國語學(xué)校 林以廣

　　我認為，課是可以而且必須常教常新的。每一堂課都要努力上好，但不可能每一堂課都能上好，尤其是剛“入道”之時。這沒有關(guān)系，關(guān)鍵是再教這一堂課，要有新的東西，一定要高于曾經(jīng)上過的這一堂課。怎么才能“新”起來呢？這就需要我們不斷地積累———素材的積累和反思的積累。
　　在教學(xué)韓愈《馬說》的時候，為了引領(lǐng)孩子們討論人才的被發(fā)現(xiàn)是否只能有賴于伯樂的問題，我寫了一首《致韓愈》的小詩。還是在教韓愈《馬說》的時候，為了給孩子們形成對“托物寓意”這一表現(xiàn)手法的印象，我又給他們展示了我寫的一篇文言《�！�。每每這個時候，孩子們都會報我以熱烈的掌聲。其實，我知道，我的意思孩子們不一定全都懂。但是，我可以斷言，孩子們需要這樣的課堂，需要這樣的激情。他們的“涂鴉”足以證明他們的興趣！
　　有一句詩是這么說的：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”我現(xiàn)在把它拿來比喻我們的教育教學(xué)活動。真的，“花”相似而“人”不同啊。
　　怎么辦？我們要學(xué)習(xí)，我們要不斷地學(xué)習(xí)！因為學(xué)習(xí)是通往成功的捷徑。當然，學(xué)習(xí)絕不是對先進的簡單復(fù)制，而應(yīng)是創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)。我們學(xué)習(xí)魏書生，我們并不要成為魏書生；我們學(xué)習(xí)杜郎口，我們并不要再造出一個杜郎口中學(xué)。記得曾經(jīng)看過一個小故事，說兩個人在山上突然遇到了熊，有一個人就開始跑了，另一個人就說，你能跑得過熊嗎？那個先跑起來的人說：“我只要跑得比你快，我就得救了。”是啊，我們總想超過別人，那我們怎樣才能超過別人呢？想超過別人，唯一的辦法絕不是重復(fù)別人，而是發(fā)展自己。奧運會很多項目的紀錄刷新，無不告訴我們：一個小小的創(chuàng)新，就可以把別人遠遠地甩在身后。

【課堂廣角】

歡樂在課堂
監(jiān)利新教育實驗學(xué)校08級21班 李芳

　　青春的腳步走近了，歡樂的時光迎來了。課堂———對于任何人來說都很神秘。確實，課堂上的那般活躍總能讓人贊嘆不已、回味無窮。老師的教學(xué)方法那么的引人注目，同學(xué)的活躍思想那么的別致，老師和同學(xué)匯在一起，就形成了課堂上的一支歡樂的舞曲。
　　我在翔宇學(xué)校讀書，我快樂著。特別是在課堂上，老師的幽默風趣，幽雅輕松的笑容，使我們的學(xué)習(xí)成績不斷提高。

溫馨的語文課

　　在剛來學(xué)校時，大家相互不認識，教室里只有一張張陌生的面孔，但一堂別致的語文課改變了陌生的環(huán)境。
　　老師滿懷快樂與自信走進教室，“同學(xué)們，也許你們現(xiàn)在還互相不認識，今天我們上的課文與理想有關(guān)，我相信你們也有各自遠大的理想，今天我們就暢所欲言吧！”我第一個站起來說“我叫李芳，我的理想就是長大了當一位作家，為全人類寫出許多優(yōu)秀的好文章，供大家閱讀。”“恩，不錯，你的理想一定會成功的。”“我叫唐明，我的理想就是長大了當一名數(shù)學(xué)家。”“恩，你的理想很不錯，你也會成功。”“我的理想是當……”同學(xué)們暢所欲言，說出了自己內(nèi)在的心聲，課堂顯得那么“溫馨”。
　　從那以后，同學(xué)們勇于主動地與別人交流，不再顯得那么陌生，那次的語文課讓我永遠銘記的是“只有主動，困難就會化為零；只要主動，人與人就會變得溫馨。”

充實的數(shù)學(xué)課

　　在學(xué)校里，不僅只有語文課才有歡樂，數(shù)學(xué)課上也一樣充實。
　　上數(shù)學(xué)課時，大家聽講都非常認真，課堂上的嚴肅與思考的緊張形成了課堂上一道亮麗的風景線。不過，在緊張之余，數(shù)學(xué)老師也會放一些幽默風趣的影片來放松同學(xué)們的心情，以便同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)。在上“乘方”的課時，數(shù)學(xué)老師就找來了許多幽默的影片。因為“乘方”對同學(xué)們來說很陌生，很難理解，在思考一個復(fù)雜的問題前，老師就放了那些影片，看過影片之后，同學(xué)們思維明顯活躍了許多。

歡樂的選修課

　　在我們學(xué)校，每個單周都會有一次選修課，選修課就是讓同學(xué)們自己選擇喜愛的科目或文體活動，我每次都選的是舞蹈，因為課堂上的那般歡樂總會讓我回味無窮。
　　舞蹈課上，老師教了我們一段小舞蹈，雖然看起來簡單可做起來難度就大了。老師似乎看出了我們的心思，在教舞蹈的過程中會開個玩笑或講個笑話，于是我們就會在快樂中學(xué)習(xí)舞蹈，在舞蹈中體會快樂！
　　“一二三四，二二三四……”老師的口令牽動著我們的步伐。但一個女同學(xué)的步子總是走錯。老師不但沒批評她，還鼓勵她說：“別怕，你跳得很好啊！只要多來幾遍就可以了。”在后來的舞蹈練習(xí)中，大家的步伐逐步達到整齊，形體也優(yōu)美了。
　　課堂上的精彩是豐富的，課堂上的歡樂是無限的，課堂上的溫馨來自于師生群體的廣泛參與。課堂上那般歡樂與活躍總是回蕩在我心中。

怎一個“情”字了得
寶應(yīng)實驗初中 成曉明

　　教學(xué)過程是師生情感雙向交流的過程。要使課堂充滿情感色彩，首要的一點就是教師要有情，正所謂“真情所至、金石為開。”教師的情感不僅影響著自己教學(xué)思想和語言的表達，更為主要的是影響著學(xué)生的感知、思維、記憶、想象等認識活動以及學(xué)習(xí)動機、興趣、態(tài)度等。富有情感的生動講解，都會激起學(xué)生相應(yīng)的、積極的情緒體驗，使學(xué)生受到鼓舞、感染，產(chǎn)生情感上的共鳴。從而使良好的課堂氣氛向教學(xué)活動縱深方向發(fā)展。
　　記得在我上學(xué)期生病時，學(xué)生們對我很惦念，當我一回到課堂就跟學(xué)生講，雖然我生病在家休息，但我的心里一直都沒有忘記你們，真不希望離開你們這些優(yōu)秀的學(xué)生，所以我盡量提前來到你們身邊，想與你們共同度過初中的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生們聽了以后，一個個都很感動。平時每次上課時我都能為自己定好位，就像一個學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)一樣，有時表情很豐富，有時手勢很夸張，總之，讓學(xué)生覺得我在和他們一起學(xué)習(xí)，和他們真心交朋友，他們于是也會喜歡聽我的課。我清楚地記得在沒有為他們上課的時候，不少學(xué)生在日記和作文中都寫到了對我的想念，甚至還有一個學(xué)生為我在報紙上發(fā)表了一首祝福的小詩。
　　《翔宇員工宣言》中說到：教師是一種使人類和自己都會變得更加美好的職業(yè)。教師在為事業(yè)奉獻的過程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發(fā)展，教師在為孩子操勞的過程中也享受著教育的快樂與幸福。這是一種因?qū)W生的快樂而快樂。而這種快樂的過程不正是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中嗎？讓我們的孩子能真正的做到勤學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，這不僅是當前教育教學(xué)改革的潮流，更是我們翔宇人工作的重心，為之不懈追求的教育目標。大家都知道，學(xué)校從作業(yè)制度的改革，到開足開齊所有課程，從綜合實踐活動的有序開展，到各種選修課的自主學(xué)習(xí)等等，無不是努力地為教師和學(xué)生塑造一個快樂的平臺。
　　當你站在講臺上，當你面對一雙雙快樂的眼睛時，當你想到你面對的正是一個又一個即將走向世界的現(xiàn)代中國人時，還能有什么能阻止你和孩子們的快樂呢？

【理性思考】

效率：充實課堂的關(guān)鍵詞
寶應(yīng)實驗初中 韓國法

　　優(yōu)化課堂教學(xué)，換用另一種說法，即高效率教學(xué)。這個“高效率”不是指教師講了多少，而是學(xué)生學(xué)了多少。如何在有限的40分鐘內(nèi)使學(xué)生最有效地獲取知識，提高教學(xué)效率，就是“優(yōu)化”的過程。
　　1、依“綱”據(jù)“本”，結(jié)合實際，設(shè)計教案。
　　《課程標準》和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認真研讀，才能準確把握課堂教學(xué)的要求，才能在教學(xué)中做到有的放矢。教案設(shè)計的重點是教學(xué)過程的設(shè)計，教師在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)生的能力水平，并應(yīng)符合學(xué)校現(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的教案才切合實際，才具有可操作性。
　　2、恰當設(shè)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
　　課堂上恰當設(shè)問是落實啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)過程中，教師提出的問題一定要精心設(shè)計，要具有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生思維，切記不要想到哪里就說到哪里。
　　3、根據(jù)實際，精選例題，精講精練。
　　根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。
　　精心設(shè)計教師的講。落實“三講”（講重點、難點，講規(guī)律、拓展，講易錯、易漏、易混點）、“三不講”（學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，講了學(xué)生也不會的不講），徹底改變課堂上學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。例如講評課講什么？講評課是在學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識前提下進行的，要提高講評的針對性和時效性，教師的講評要做到：講試卷反映出來的知識缺陷；講學(xué)生解題時的思維阻礙點；講解題規(guī)范；講練習(xí)或考試出現(xiàn)的問題；講對概念、規(guī)律的片面認識；講練中得出的規(guī)律、方法等。
　　要講在點子上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維、變向思維等能力，克服思維定勢，使學(xué)生真正將知識學(xué)活。講評要做到五忌：一忌主觀講評無針對性；二忌泛泛講解抓不住重點；三忌簡單對答案，分析不透，要點不清；四忌就題論題，不歸納總結(jié)，不深化；五忌講完了事，不搞跟蹤練習(xí)。
　　4、精心選題，當堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果。
　　首先要保證練習(xí)的質(zhì)量；教師要在選題上多下功夫，處理好課本習(xí)題與課外習(xí)題的關(guān)系。課本習(xí)題對鞏固所學(xué)知識，深化概念有很好的作用，教學(xué)時要注意研究，充分利用。在此基礎(chǔ)上，選編適量的練習(xí)題加以彌補。題目要嚴格篩選，要有針對性、層次性、新穎性。數(shù)量要嚴格控制，堅持“老師多做題，學(xué)生少做題；老師精選題，學(xué)生做好題”的原則，堅決刪去“偏、難、怪”的題型。
　　其次要保證練習(xí)的時間在10分鐘左右。這就要求教師在知識講授上“精打細算”。安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時，可以穿插在新知識的講授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)能當堂檢測、鞏固是提高課堂教學(xué)的有效措施。

關(guān)注課堂管理
監(jiān)利總校 吳輝

　　課堂管理是指教師在教學(xué)活動中通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程。
　　1、要充分了解學(xué)生，多表揚，少批評。
　　了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一名好教師而言，只有了解了每個學(xué)生的特點，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是對人類靈魂的引導(dǎo)和創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。
　　2、創(chuàng)造積極和諧的課堂氣氛。
　　心理學(xué)上認為，人在心情愉快時，更容易接受事物。因此，好的課堂氣氛是非常重要的。要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自已的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教育過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存，所謂“教學(xué)相長”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”、一個好教師會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，讓她們成為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
　　3、豐富而靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。
　　有趣的東西更容易吸引學(xué)生的興趣和保持注意力。而對那些強硬要求學(xué)生死記硬背的東西，學(xué)生往往只是機械地執(zhí)行，而精神渙散，無法集中注意力來學(xué)習(xí)。因此，當整個課堂吵吵鬧鬧的時候，教師也應(yīng)從自身去尋找原因了，那就是：你的課堂有吸引力嗎？學(xué)生的注意力持續(xù)不久，課堂要作到一松一緊，張弛有度。
　　4、要公平對待所有學(xué)生，把每一個學(xué)生視為自己的孩子。
　　公正，是孩子信賴教師的基礎(chǔ)，也是教師開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。但是，在一個六十多人的大班級里，教師要擔負起協(xié)調(diào)這么多學(xué)生的活動，注意力和學(xué)習(xí)的責任，確實很不容易。因此，制定一系列課堂管理規(guī)則，是非常必要的。規(guī)則的制定，可以使課堂更井然有序，教師也更省時省力。如用手勢來暗示學(xué)生，使課堂保持安靜，或用簡短的指令，來整頓紀律或表揚學(xué)生，或制定其他的課堂原則等等。